五百六十一、发蒙运动（3 / 3）

瓦努斯·加里兰建立法师公会上千年，惋惜魔法技术并未被遍及运用，并没有成为更先进的生产力。

郑翀即是破壁人，想要排除这个套在全部常人身上的约束。

光靠宣称“读书好”，恐怕一点用都没有。

因此郑翀开始思索，经历上的当代教诲，真相在何种环境下才得以开展的？

“妈个鸡，终极不或是得种思潮吗？没有发蒙运动，没有工厂生产，没有印刷机运用，没有殖民地开辟和资源财产的涌入，没有强国林马上的角逐性，哪来教诲大开展的时代呢？

我希里斯帝国年龄战国时的各抒己见，不也符合了这种需要吗？

没有社会对种种人才的需要，哪能让辣么多孩子放动手里的泥巴和狗子，将满脑子的年头从芳华期性萌动转到求知长进，走进私塾里读书呢？

人终归是逐利的动物，那我就来好好推进这个时代，缔造出需要人才的大环境，让人们为了向上走而回收教诲。”