第一百四十五章：课堂上的秘密行为（2 / 10）

与其口头说明，平田好像为了让内容更好理解，而紧握着粉笔，开始在黑板上记录文字。看来，就算平田现在是这种状态，但他还是打算继续领导着班级，为了班上的大家而努力呢。

平田在黑板写着「举手」和「能力」两个项目。接着他一边向大家说明，一边往下补写。

「虽然很粗略，但我认为基本上就是这两种方式。逐一询问每项比赛的希望参赛顺序的举手制，以及鉴别各个学生的能力，谋求效率化的能力制。应该就是这其中一种了吧。我认为各有优缺点。举手制的优点，当然就是因为会实现各自希望的顺序，所以可以开心地参加呢。缺点就是如果希望的出赛顺序重叠，就会无法按照各人所想，比赛上就会出现不一致的情况吧。」

如果采用可以让大家任意以希望顺序参赛的方式，就一定会变成那样吧。

然而，那可以大幅降低大家的心理障碍。

「接着是能力制。它非常简单，是为了能力强的人取胜，而去安排最佳的配置。优点就是比举手制更可以期待高胜率，但这样会只偏重于强者，其他人的胜率就会降低，而且无视大家各自的想法也令人担忧。基本上，我想推派比赛也可以说是同理。我粗略稍微思考过了，可是如果有这两种以外的点子，我很欢迎各位试着提出意见。」

平田大略做完了说明。无法理解口头讲解的学生们，也因为平田在黑板上写了详细内容，渐渐了解了各个方式的好坏层面。大部分学生自己的想法，应该都符合平田叙述的那两个方案。没出现什么新方案。

「怎么想都应该依能力决定吧。我自己最清楚自己了。要是我赢的话，班上获胜的可能性也会有所提升，这漾队大家都有好处吧。」

须藤好像完全不打算选择那以外的选项，于是这么断言。

虽然他的说法很杂乱无章，却也有一番道理。

因为要在体育祭上获胜，以最大限度活用须藤的优异体育能力，将会是不可或缺的要素。

「哎……虽然让人很不爽，但或许就是这样呢。」