第27章（1 / 2）

这条小鱼，她也在乎

4月20日,跨境巴士正式运营。文度时不时就外出闲逛，欣赏城中的盛况。

之前百伦廷和康曼关系冰封，康曼人吵着闹着抵制百货,誓不来往,坚决支持瑟恩人的权利和自由。但是过了三年，旅游线路一重启，抵制人士又闻风而动，向北郡城进发,一路上欢声笑语,彩旗飘飘。

康曼人兴致勃勃,一为旅游,重温昔日的爱景，二也为新奇,想看看北郡城的瑟恩人，到底活得有多惨？

是不是惨到食不果腹，衣不蔽体,在垃圾堆里翻食物？

不过如今的百伦台，最擅长两件事，一是解读基因报告,二是做好形象工程。

虽然等级森严，但表现在外的,就是一派和谐安康。餐馆内,随处可见客人对瑟恩服务员道谢；大街上，随处可见行人照顾瑟恩摊贩的生意；就连专门供瑟恩人使用的公共设施,都维护得洁净,一点也不输于旁边的荷梦专区。

划分了等级,但又是随处可见的平等。如今的百伦廷,似乎没有想象中的可怕。

第一波赶来“试险”的游客，大为赞赏，回去之后一波宣扬，于是后来的游客紧跟而上，源源不断涌入百伦廷中，到各个景点打卡留念，一时兴起的，还拉着卖花的瑟恩人一起拍照，拍完再照顾一波生意，小费给得慷慨激昂。

看着城中的游客，文度心生欢喜，他们就是最好的掩护，吉欧尔桥发展到今天，终于迎来了大好时机。希望旅游大巴行程顺利，将线路拓得越广越大，撕开百伦廷边境的关卡。

喷泉边，文度喝完一杯热牛奶，上了卫调院的专车，只不过这一次，她不是开车回家，而是一起去接沙嘉利下班，继续完成“挖墙脚”的重任。

上次上门劝说之后，沙嘉利仍然不为所动，拒绝加入卫院，于是任务还得继续。只是这一次，文度选择单独出动，这方便她进行她的计划。

上一次，是登门拜访，到沙老家里做客。这一次，文度另辟蹊径，直接去接他下班，给他一个惊喜。

“文老师真是太客气了，要问问题，随时给我打电话嘛，还专门开车来接。”

“沙教授在市场上的时薪，我可是知道的，若真打个电话就完事，岂不是显得我太大题小做了？”

沙嘉利将文件包放下，没脾气地笑起来。他喜欢年轻漂亮的女孩，而文度不仅年轻漂亮，还有超前的学识和开拓的思维，更让他欣赏，所以他并不反感同她见面，就当是同漂亮姑娘的一场“公费约会”。

“所以文老师打算给我咨询费？”

“对，”文度很久没亲自开车，好在这辆宝马她开得顺手，还能花心思应付对方，“不过不是以现金的形式，是以美食的形式，沙教授今晚想吃什么，我请客。”

“哦，这么好的事？”沙嘉利眉开眼笑，随着面部上提，眼镜框都扬了个角度，“我该不该客气一下呢？”

文度瞄向后视镜，唇角堆笑，“千万别跟我客气，等一下我咨询问题，可不会客气的。”

“可以可以，我大胆地选了，不过在吃饭之前，我要去接朵儿放学。”

“朵儿，她在上学？”

原来沙教授的法律意识不低，知道未成年人有接受教育的权利。

……

瑟恩校园，同“雏菊之变”前的校园没有太大区别，上课时，校园里鲜有人影，女贞长得细密，海桐开得旺盛，教学楼的外漆刷得素淡，外面再贴一层软瓷，整个景色望上去，有一种未经巨变的恬静。

沙嘉利念叨着班级，领着文度在校园里穿梭，“二年级a班，二年级a班，是在f栋，靠近楼梯，靠近去老师办公室的楼梯……”

文度全程听他念叨，好像开着语音导航，虽然导航啰嗦了点，但最后成功导到了目的地。

二年级a班，在一楼最角落，教室宽敞明亮，外墙还贴着每个孩子的水彩画，沙嘉利浏览了一圈，找到了朵儿的“大作”，指着大笑，但怕影响里面上课，又自动消了音，最后嘴巴大张，但气若游丝。

“哈哈哈，这个肯定是她画的，这是她做的蛋糕，我认得。”

正常蛋糕是圆形，可画上的蛋糕像是被狗啃过，这狗还是个缺牙，啃出了地图上的犬牙交错，康曼和百伦廷的边境线，都没这蛋糕的轮廓复杂。

文度想夸，但一时下不去嘴，不知是该夸这女孩的画技随性，还该夸她的厨艺洒脱。

教室里，传来读书声，琅琅动听，瞬间吸引了两人的注意。他们站在后门，通过门中的玻璃，好奇地打量。

“终于，这个男人忍不住走过去：‘孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。’

‘我知道。’小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？’

‘这条小鱼在乎！’男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。‘这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……’”

文度听到一半，就猜出，他们是在上语文课，课文叫《这条小鱼在乎》。

“谁来说一下，这篇课文告诉了我们什么？”

第一排的男生英勇作答，“表达了对生命的重视，我们应该去帮助别人，即使别人很微小，很不起眼。”

老师给他比了个赞，“看得出来，你非常善良，在生活中呀，也一定很乐于助人，是一个人暖心善的小天使。不过呢，这个不是本文最主要的启示哦，它的深意有些复杂，现在呀，听老师来仔细讲讲。

“你们看，故事发生的背景，是不是在一个暴风雨后，那风雨交加之后，除了小鱼，会不会有很多人也面临灾难呢？比如家里被水淹了，比如东西被吹跑了等等。和小鱼比起来，你们觉得是鱼的生命重要，还是受灾的人的生命重要啊？”

孩子的声音整齐划一，“人的生命！”

“对啦，”老师继续绘声绘色，“你们看，现在这个小男孩在干嘛呢？他在一条一条去捡鱼，而且明知道捡不完，还在拼命地捡，是不是要花很多时间呀？对啦，你们想，他如果用这个时间，去帮助受灾的人，去给他们送食物送水，帮他们清理家园，是不是可以帮助到很多人了呀？是哪个更有价值呢，在海边捡小鱼，还是去帮助需要的人呢？”

老师谆谆善诱，孩子们越发自信：“帮助需要的人！”

“没错，孩子们，你们真是太聪明啦，我们再来做进一步延伸——人的生命，比小鱼的生命重要，那我们的人当中，是不是一些人的生命，比另一些人的生命更重要呢？”

教室里有些安静，只有稀稀拉拉的回应，孩子们呆呆望向亲爱的老师，对这一步深入的解读，不是特别理解。

老师有充足的耐心，进一步给孩子们解释，“你们看，我们身边的荷梦人，他们天生的基因就是完美的，长大之后，也会发育出聪明的头脑，高尚的品格，为这个社会做出巨大的贡献

“而我们呢，因为基因里的缺陷，很多工作和事情，我们不能去做，也不擅长做，对社会和邦度的贡献，也要小很多。那你们觉得，是荷梦人的生命更重要，还是我们的生命更重要呢？”

老师讲解得非常细致，孩子们不太聪明的小脑袋，也理解了其中的深意，大胆地给出答案，“荷梦人的生命更重要！”

“对，不过没有关系，虽然我们的生命没有荷梦人的重要，但我们也可以做很多，比如我们可以成为荷梦人帮手、助理，我们可以去辅助他们，服务他们，为他们提供力所能及的帮助，为这个社会做出最大的贡献！”